APCDA国际专栏

Does the Harrison Career System Provide “Culture-Fair” Profiles?

哈里逊生涯系统是否提供具备“文化公平”的个人特质分析？

文章： Ma. Corazon “Corie” M. Luz

编译：宋昀修

https://apcda.wildapricot.org/page-1862445#Harrison

This article originally appeared in APCDA's website, at https://apcda.wildapricot.org. Copyright Asia Pacific Career Development Association. Reprinted with permission.

※ 编按：Harrison Career System是由 Harrison Assessments公司所提供的职业性格测评系统。本文为作者个人经验分享, Harrison Career System的适用性须由读者自行判断，与ChinaNCDA生涯电子报无涉。

哈里逊生涯系统(Harrison Career System)致力于达到多元与包容的特性。首先，他相当全面并包含了175正面与负面因子。举例来说，他衡量受测者的任务偏好如驾驶或艺术等。这份20分钟的问卷已经被翻译成超过40种以上的语言，像是泰文或土耳其语。

哈里逊顾问公司建立于1990，遵循着快乐竞争力原则：拥有一份自己喜爱的工作是抵达自我实现与成功的最佳道路。但这些报告真的有避免掉文化偏见吗？结果是否与不同种族有关？让我们来听听不同国家支持者的分享。

来自菲律宾的经验

马尼拉雅典耀大学是耶稣会在亚洲成立最古老的高等教育机构之一。安置与生涯主管Ronald Rodriguez表示任何新生或高年级生都可以到他们的办公室厘清生活中的感召。如果需要的话，他和他的咨询师同事会邀请学生施测哈里逊生涯分析。在与学生使用了五年之后，报告倾向于肯定学生的真实优势并评估他们的生涯兴趣。菲律宾作为全球英语使用大国之一。雅典耀人倾向完成英文试卷并查看英文的报告。

可能是因为大多数人都选择了管理课程，一名学生对于他的结果中出现像监狱长这样的蓝领工作感到惊奇。Rodriguez先生建议他的个案：不要仅仅关注于那些出现在个人生涯导航系统前10名的选项，若它们并不完全符合你自身的倾向，请继续往下查看你在笔电或手机屏幕上的清单。

Rodriguez先生继续说道：看看职业下面标注的常见行为，这些型为给你带来75-100%的享受等级。举例来说，如果你喜欢表现出被称为“执行”的特质，你可以透过学习成为一名律师，并主修相关领域（如刑法）。他建议学生不要太早关上自己的门，因为有时候学生对于某些职业的资讯是缺乏的。透过互动，学生可以花时间探索自己的报告，并阅读它们感兴趣的职业描述和教育需求。

来自新加坡的经验

五年多来，来自南洋理工大学的全球教育与研究领导者的两组学生一直在使用哈里逊生涯系统。第一组学生在自主学习的基础上使用该系统作为线上学习的模组之一。他们产出自己的报告并透过影片了解如何分析自己的结果。

针对他们所谓的菁英学生，南洋理工大学安排了外部讲师如正向心理学教练Karen Hee来举办小型工作坊。第二组学生认同这种面对面互动的价值，因为他们的生涯报告透过直接讨论获得了更大的意义。参与者学到如何磨练自己的领导技巧，以及如何识别并培养他人担任领导职位。

在这些学校活动与她的私人诊所中，Karen观察到许多青少年与青年—不论他们是来自新加坡、越南、马来西亚、印尼或中国—并不完全了解自己。透过仔细聆听，她让这些人走上了自我觉察的道路。哈里逊报告让他们开始思索自己选择高等教育的真正原因—不仅仅是因为他们的家长或同侪影响或因为迷人的奖学金诱惑。要做到这一点，Karen认为至关重要的是生涯咨询师针对个案特定文化背景将评估结果脉络化的知识与技能。

她讲述了一个关于一位毕业生获得了生科学位，但不想从事相关领域的故事。他对于自己应该做什么感到非常挣扎与茫然。Karen指出这位毕业生在哈里逊生涯选项的一点是：青年工作者。于是他申请并加入了社区发展委员会，现在的他获得组织青年营队并促进种族和谐的乐趣。

来自澳洲的经验

自2016以来，昆士兰州(Queensland)已经有超过10,000名来自公私立高中的10年级生，每年都会填写由TAFE(Technical and Further Education，澳洲技职学校)提供的哈里逊问卷。他们的 发现我的生涯－哈里逊赞助 计划旨在提供“让学生与家长了解生涯选项的资源与途径，并提供培训与技能选择，使学生走向实现自身生涯抱负的正确道路”。

对于执行教练与领导力顾问Colin Noyes来说，这些15, 16岁的学生就像是整个澳洲人口的缩影，而澳洲被称为全球第二大的多元文化社会。他相信这些学生从年轻时就开始探索人生的使命。在早期，他们被鼓励去发掘自己感兴趣的职业，这样他们就可以调整自己未来的学习方向以获得那些机会。他们在学校的哈里逊报告促成了结构化的探索，并获得教职员与家长的支持。

现在的哈里逊系统里有700多种职业建议，可以依据个人特质与兴趣去做比较与配对。因为该软件可客制化，Noyes先生表示昆士兰州的TAFE已经开放横跨高达1300种职业建议的职涯可能性(包含航太业、制造业、太阳能产业等澳国内正蓬勃发展的产业)。这样的多元选择带动学生去思考更多他们可能有兴趣但并不了解的职业。TAFE研究显示，平均来说学生熟悉的职业一只手数的过来。

但不论何种文化，普遍存在父母对于孩子施加不当的期望与影响，希望他们选择更有“钱”途的行业。Noyes先生讲述了一个女孩在哈里逊报告中因为强烈的倾向，最终音乐家被列为首选。但她的父母却鼓励她去选择做一个排名低得多的医生。而在看到女儿的报告结果后，三人开诚布公的谈论关于她的未来，最后他们尊重女儿的职业抱负。现在女孩就读音乐学院，追寻自己的热情。她感到很快乐，她的父母也感到快乐，三人组成了一个快乐的家庭。而这不正是我们希望生涯评估工具希望达到的目的吗？

注译

1. 本文符合APCDA所定义的生涯服务能力中(APCDA Career Services Competencies)的：

(2) 提供客户服务1

(4) 生涯发展

(5) 生涯评估

(8) 专业精神

(13) 多元与包容种

2. 原文为Career Service Delivery,但APCDA生涯服务相关能力第二点指标为Client Service Delivery，故翻译时以Client Service Delivery为准。

作者：Ma. Corazon “Corie” M. Luz

Ma. Corazon “Corie” M. Luz, 在Harrison Assessments担任常务董事, 同时是一名训练有素的临床心理学家与人力资源顾问。 他常驻于菲律宾并与Harrison Assessments当地、美国、中国、东南亚的客户合作。